Leírás
A tudás megszerzésének helyszínei, módszerei és technikái is bővülnek. Az iskola, a tanulás formális keretei mellett mind nagyobb szerepet kapnak az informális csatornákon szerzett ismeretek. Előtérbe kerül a megtanultak alkalmazása, jóval nagyobb igény mutatkozik az életszerű, gyakorlatias tudás iránt. Az iskola hagyományos szerepe átalakul, a pedagógusok feladatai bővülnek, összetettebbé válnak. Az iskolának meg kell találnia a helyét az új helyzetben, hogy segítője, megalapozója legyen az egyén élethosszig tartó tanulásának.
A tanulók nagyobb mértékben felelősek saját tanulásuk sikeréért. Több egyéni döntést kell hozniuk. Előtérbe kerül a tanulási képesség fejlesztése, az önképzés, a tudatos karrierépítés. Éppen ezért szöveggyűjteményünk összeállításában, szerkesztésében meghatározó tényező a tanulói szerepkör változásának az érzékeltetése, az önálló tanulás hatékony segítése.
A pedagógiai világában bekövetkezett változásokat, az utóbbi fél évszázad fejlődési vonulatait a teljesség igénye nélkül szeretnénk bemutatni, nem elfeledve a korábbi időszakok hagyományos területeit sem. Elsődleges szempontunk a fejlődés mozgatórugóinak a megértetése. A bemutatott szövegek segítségével azt is szeretnénk érzékeltetni, hogy a neveléstudomány világa sem zárt, a pedagógia is állandóan fejlődik, változik. Számos téma viták kereszttüzében alakul, érlelődik.
Olvasóinkat egy olyan intellektuális kirándulásra szeretnénk meghívni, amelynek keretén belül megismerkednek azokkal a kérdésekkel, amelyek ma az iskola világát leginkább meghatározzák. Foglalkozunk a nevelés funkcióinak változásaival, a nevelés alapfogalmaival, a tanulók szocializációjának néhány kérdésével, a tudásról alkotott elképzelésekkel, a tudás megszerzésének helyszíneivel, szereplőivel, módszereivel, értékelhetőségével. Az egyes fejezetek további tanulmányozásához hivatkozásokat adunk meg. A fejezetek végén megfogalmazott kérdéseinkkel, feladatainkkal egyrészt segítséget kívánunk adni az olvasottak rendszerezéséhez, másrészt további gondolkodásra kívánjuk késztetni a kötet használóit.
Paraméterek
| Szerző | Horváth H. Attila – Szekszárdi Júlia – Vass Vilmos |
| Cím | Pedagógia szöveggyűjtemény II. |
| Alcím | Megközelítések a tanítás-tanulásról |
| Kiadó | Pannon Egyetemi Kiadó |
| Kiadás éve | 2008 |
| Terjedelem | 120 oldal |
| Formátum | B/5, ragasztókötött |
| ISBN | 978 963 9495 61 6 |
Tartalom
1. A tudás megítélésének változásai
1.1 A tudáskoncepció változása: nemzetközi tendenciák és a hazai helyzet
1.1.1 Problémák és kihívások
1.1.2 A tudás átadás helyszínei megváltoznak
1.1.3 A tudás közvetlen gazdasági értékké vált
1.1.4 A kognitív pszichológia hatása
1.1.5 A tudás eloszlása
1.2 Az egész életen át tartó tanulás
1.2.1 Az egész életen át tartó tanulás fogalmának elemei
1.2.2 Az esélyegyenlőség javítása a felsőoktatásban
1.3 Élethosszig tartó tanulást mindenkinek!
1.3.1 Kompetenciát mindenkinek!
1.3.2 Az élethosszig tartó tanulás programjának újabb részletei
1.3.3 Néhány tapasztalat
1.3.4 Jövőképek a kutatási anyagokban
1.4 Kulcskompetenciák
1.4.1 Fejlesztési elképzelések az általánosan kötelező oktatásra vonatkozóan
1.4.2 A kompetencia fogalmának különböző meghatározásai
1.4.3 A kompetencia kérdésköre a nemzetközi összehasonlításokban
1.4.4 Kompetenciák és informális tanulás
1.5 A változás folyamata és új irányzatok az iskolai tanulásban
1.6 Elektronikus tanulás
1.6.1 Az „e-Learning” program irányelvei
1.7 Virtuális pedagógia
1.7.1 Szerves tanulási környezetek
1.7.2 Tanulás virtuális térben
1.7.3 Személyes és virtuális kapcsolatok
Kérdések, feladatok
További tájékozódáshoz ajánljuk
2. A tanulás felfogásának változásai
2.1 A tanulás
2.1.1 A tanulás, mint hétköznapi fogalom
2.1.2 A tanulás meghatározása
2.1.3 A tanulásra vonatkozó tudományos nézetek fejlődése
2.1.4 A tanulás irányítás a korszerű pedagógiai elképzelésekben
2.2 Tanulás és motiváció
2.2.1 Paradigmaváltás a tanulási motiváció értelmezésében
2.2.2 A tanulási motiváció szintjei
2.2.3 A tanuló motívumai .
2.2.4 A tanár feladatai a motivációval kapcsolatban
2.2.5 A felnőttkori tanulás motivációi
Kérdések, feladatok
További tájékozódáshoz ajánljuk
3. A tanár megváltozott szerepkörben
3.1 A pedagógusok felkészültsége
3.2 A tanári professzionalizmus jegyei
3.3 Módszerek, stratégiák
3.3.1 A tanulás szervezés módszerei
3.3.2 Tanítási-tanulási stratégiák
3.4 Tantervi műfajok
3.4.1 Mi a tanterv?
Kérdések, feladatok
További tájékozódáshoz ajánljuk
4. Változások az értékelésben
4.1. Értékelés a pedagógiában
4.1.1 A pedagógiai értékelés
4.1.2 A pedagógiai értékelés tartalma
4.1.3 A pedagógiai értékelés szintjei
4.1.4 A pedagógiai értékelés metodológiai alapjai
4.1.5 Értékelési funkciók
4.2 Az osztályozás
4.2.1 Az osztályozás alternatívái
4.2.2 Ki értékel?
Kérdések, feladatok
További tájékozódáshoz ajánljuk