Felsőoktatási tankönyvek
A konferencia elsődleges célkitűzése volt rávilágítani, feltérképezni azokat a lehetőségeket, megközelítési, oktatási módszereket, amelyek a jelen világban létjogosultságot tudnak biztosítani a művészeti gondolkodásnak, a művészetről való gondolkodásnak a felsőoktatásban, akár művészeti akár más szakterületi oktatási struktúrákban.
A szerző szándéka szerint a mű tudománytörténeti kaleidoszkóp, a több mint 50 évvel ezelőtt a főiskolai szinten lezajlott reformtörekvés elméleti és gyakorlati kimenetelének feltárásával. A felülről szerveződő, ideológiailag megalapozott reformfolyamat következményeként indult el a gyógypedagógiai tanárképzés átszervezése, megújítása 1963-ban.
Könyvünk elsősorban a hallgatók tájékozódását kívánja szolgálni, akik neveléstörténeti bevezető stúdiumukat követően a gyermekkor, nevelés, iskola témakörében folytatják tanulmányaikat, melyeket azután a gyakorlatban, az iskolalátogatások, iskolamegfigyelések során mélyítenek tovább.
Könyvünk egy megújult iskolai nevelési rendszert és szociálpedagógiai gyakorlatot mutat be, összekapcsolva azt a minőségfejlesztés folyamatával. Ajánljuk e művet a gyakorló pedagógusoknak és osztályfőnököknek, intézményvezetőknek és leendő, vagy gyakorló szociálpedagógusoknak, iskolapszichológusoknak, az iskolai nevelést bármilyen szinten segítőknek. Tanulságos lehet a fenntartók és a szakszolgálati intézmények munkatársainak valamint az oktatásirányításban dolgozóknak is.
A pedagógia elméleti és gyakorlati szakemberei tisztában vannak azzal, hogy értékelni, minősíteni csak megfelelő számú és minőségű információk alapján lehet.
A neveléstörténet ismerete minden művelt embernek, de különösen a leendő tanároknak és tanítóknak szükséges.
E módszertani segédkönyv a Nyelvi játékok című kurzushoz készült, s célja, hogy gyarapítsa a magyar mint idegen nyelv szakos hallgatók módszertani eszköztárát. A tantárgy keretében a hallgatók megismerkednek a magyar mint idegen nyelv tanításában alkalmazható nyelvi játékokkal: a mozgásos játékokkal, a táblás és egyéb társasjátékokkal, a kártyákkal és az infokommunikációs eszközökkel, alkalmazásokkal.
Pierre Riché műve is inspirálta a késő antikvitás újrafelfedezését, melynek köszönhetően ez a történelmi korszak lett a teológia- és irodalomtörténet, a nyelvészet, a kommunikáció, a szemiotika, a régészet és a történelem leginkább kutatott periódusa, a humaniórák húzóágazata: nem „sötét középkor” többé, hanem alkotóerőtől duzzadó, aranymozaikokkal csillogó posztklasszikus időszak.
Az oktatás problematikája gazdag, szerteágazó, ehhez a kötet a szociálpszichológia nézőpontjából közelít. A szerző egyik úttörő alakja a szociálpszichológia meghonosításának, és tevékenyen alakította annak hazai történetét.
A kötet az oktatástörténettel, oktatáskutatással és neveléstudománnyal foglalkozó szakembereknek szól, de szól ezenkívül doktoranduszoknak, felsőoktatási hallgatóknak is, elsősorban azoknak, akik nyitottak az inter-multidiszciplináris megközelítésre.
A kézikönyv kísérletileg megalapozott, kidolgozott és többszörösen kipróbált képzési rendszert, önképzésre is alkalmas feladatokat, egy már működő és a gyakorlatban bevált szakmai hálózat tapasztalatait tartalmazza, integrálja.
A kötet szerzői nem valamiféle zárt és homogén elméleti rendszer tartalmi kibontására vállalkoznak, hanem arra tesznek kísérletet, hogy az iskola életvilágában fogalmazzák meg a korszerű és életszerű iskolapedagógia jellemző jegyeit.
A kötet monografikus jelleggel foglalja össze a digitalizációs folyamatokkal összefüggő jelenségeket, tendenciákat, legfontosabb törekvéseket, érintve a legújabb csúcstechnológiai megoldásokat, egészen a mesterséges intelligenciáig.
A kötet azt a folyamatot próbálja bemutatni, amelyet a 20. század elején kibontakozó reformpedagógiai mozgalom indított el, s melynek legszélsőségesebb irányzata végül a nevelés teljes tagadásáig jutott el.
A kötet felvázolja az egész életen át tartó tanulás teljes kérdéskörét, illetve kísérletet tesz egy új, a pedagógusokra és andragógusokra egyaránt alkalmazható, tevékenységalapú szerepegyüttes körvonalazására.
A kötetet a neveléstudomány művelőiből és pszichológusokból álló, több éve a felsőoktatásban dolgozó, tizenhat fős munkacsoport készítette. A könyvet mindenekelőtt a pedagógusok, a tanárjelöltek és a doktorandusz hallgatók figyelmébe ajánljuk.
A kötetben egyrészt a digitális technológia fejlődése, terjedése által generált társadalmi változásokat, az átalakuló tanítási-tanulási környezetet és az ezekből indukálódó elvárásokat tekintjük át, másrészt egy kutatássorozat adatait felhasználva az új kihívások, feltételrendszerek kusza hálójában tevékenykedő pedagógusok attitűdjét, illetve a tanítási folyamat változásának jellemzőit vizsgáljuk meg.
A XXI. század professzionális nevelési reformjának kulcsaként helyezi át Szenczi Árpád a pedagógiai közvetítő művészet Karácsony Sándor által megfogalmazott kritériumait mai diskurzus környezetbe a nevelési folyamat hatékonyságának növelése érdekében. E művelet magja, a négy intelligencia-tartomány (OQ, EQ, TQ, SQ) együttes kezelésének gondolata...
1980 óta folynak rendszeres pszichológiatörténeti kutatások, amelyek jelentős része a hazai pszichológia múltjának feltárására irányulnak. Kezdetben állami megbízási keret, majd az OTKA révén részesültek e kutatások anyagi támogatásban. Egyes témák számára jelentős segítséget adott a Soros Alapítvány is. E kötet az elmúlt időszakban végzett és több esetben az említett támogatásokban is részesült magyar pszichológiatörténeti kutatások eredményeiből villant fel néhányat, közel sem a teljesség igényével.