A dyslexiás gyermek némely tulajdonságban más, mint a többi, mégis normális, nem tekintendő fogyatékosnak. Az olvasás-írás az emberiségnek csak igen késői vívmánya (több ezer éves), és mindenkire nézve csak a múlt század óta kötelező ismeret. A jelenlegi oktatási rendszer roppant beszédcentrikus s ezzel olvasáscentrikus is.
A gyakorlóanyag az olvasott szöveg megértésének fejlesztéséhez nyújt segítséget. A dyslexia-reedukáció során a gyerekek egyéni feladatokat kapnak. A gyakorlóanyag több mint 200 feladatot tartalmaz.
Ez a három részes, dyslexiás gyerekek oktatását segítő tankönyvcsalád azoknak a gyerekeknek készült, akik olvasási nehézségeik miatt korrekcióra szorulnak. A könyvek a Meixner-módszert alkalmazzák, betartva annak valamennyi kívánalmát.
Ez a három részes, dyslexiás gyerekek oktatását segítő tankönyvcsalád azoknak a gyerekeknek készült, akik olvasási nehézségeik miatt korrekcióra szorulnak. A könyvek a Meixner-módszert alkalmazzák, betartva annak valamennyi kívánalmát.
Ez a három részes, dyslexiás gyerekek oktatását segítő tankönyvcsalád azoknak a gyerekeknek készült, akik olvasási nehézségeik miatt korrekcióra szorulnak. A könyvek a Meixner-módszert alkalmazzák, betartva annak valamennyi kívánalmát.
A „Szebben akarok írni” című gyakorlóanyag dysgráphiás (írásnehézségekkel küzdő), iskolaelőkészítős, felmentett és nagycsoportos óvodás gyermekek részére készült. Olyan vonalvezetési gyakorlatokat tartalmaz, melyek az írás előgyakorlataként foghatók fel. Játékos, rajzos formában próbálja fejleszteni a rossz kézügyességű, grafikus készségű, térben nehezen tájékozódó gyermekek író-, rajzoló mozgását, lendületes vonalvezetését.
A „Szebben akarok írni” 2. kötete olyan kisgyermekek számára készült, akik már tanultak írni, de több gyakorlásra van szükségük. A kötet ABC sorrendben tartalmazza a gyakorlandó betűket. A sorrend azonban nem ily módon kötött, a gyermekhez alkalmazkodva választható. A fontos az, hogy írás közben a gyermek hangoztassa is azt, amit ír.
